📋 30 câu lệnh AI cho giáo viên

Soạn giáo án môn [môn học] lớp [khối lớp], bài [tên bài], [số] tiết, đúng khung Công văn 5512: I. Mục tiêu (Năng lực đặc thù – Năng lực chung – Phẩm chất) — II. Thiết bị dạy học — III. Tiến trình dạy học gồm 4 hoạt động (Mở đầu, Hình thành kiến thức, Luyện tập, Vận dụng), mỗi hoạt động nêu rõ Mục tiêu – Nội dung – Sản phẩm – Cách thực hiện.

Lớp tôi dạy môn [môn học] lớp [khối lớp] có 3 nhóm trình độ: giỏi, trung bình, yếu. Hãy thiết kế bài [tên bài] theo dạy học phân hoá — cùng 1 mục tiêu chung nhưng mỗi nhóm có nhiệm vụ/độ khó riêng, để tôi không phải soạn 3 giáo án khác nhau.

Thiết kế 1 dự án học tập liên môn (STEM) chủ đề [chủ đề], tích hợp môn [môn 1] và [môn 2], dành cho học sinh lớp [khối lớp], thời lượng [số] tuần — nêu rõ sản phẩm cuối cùng, tiêu chí đánh giá, và các mốc tiến độ theo tuần.

Tóm tắt bài [tên bài học] SGK môn [môn học] lớp [khối lớp] thành sơ đồ tư duy dạng văn bản (nhánh chính – nhánh phụ – từ khoá), để tôi vẽ lại trên bảng hoặc làm slide nhanh.

Tôi cần dạy lại bài [tên bài học] cho học sinh mất gốc. Chia kiến thức thành các bước nhỏ nhất, từ dễ đến khó, mỗi bước kèm 1 ví dụ cụ thể và 1 câu hỏi kiểm tra nhanh để biết học sinh đã hiểu chưa trước khi sang bước tiếp.

Soạn 10 câu trắc nghiệm (4 đáp án) môn [môn học] lớp [khối lớp], chủ đề [chủ đề], đúng 4 mức độ theo Thông tư 22: 3 câu Nhận biết, 3 câu Thông hiểu, 2 câu Vận dụng, 2 câu Vận dụng cao — kèm đáp án đúng và giải thích ngắn cho từng câu.

Soạn ma trận đề kiểm tra [giữa kỳ/cuối kỳ] môn [môn học] lớp [khối lớp], các chủ đề gồm [liệt kê chủ đề], phân bổ số câu theo 4 mức độ và trọng số điểm cho từng chủ đề, trình bày dạng bảng.

Đây là bài làm của học sinh: [dán bài làm]. Hãy chấm theo thang điểm [X], chỉ rõ lỗi sai cụ thể và số điểm trừ cho từng phần — không chấm chung chung "được 7 điểm" mà không giải thích.

Tạo 15 câu hỏi ôn tập nhanh dạng hỏi-đáp ngắn cho bài [tên bài học] môn [môn học] lớp [khối lớp], mỗi câu học sinh trả lời được trong vài giây, phù hợp để các em tự ôn ở nhà trong 10 phút.

Chuyển đề kiểm tra sau [dán đề vào đây] thành 1 đề khác, giữ nguyên cấu trúc và độ khó, chỉ đổi số liệu/ngữ cảnh — dùng làm đề dự phòng chống nhìn bài giữa các em ngồi gần nhau.

Viết nhận xét cuối kỳ theo Thông tư 27 cho học sinh Tiểu học lớp [khối lớp], môn [môn học], mức đạt được [Tốt/Đạt/Cần cố gắng], về năng lực [ví dụ: tự học, giao tiếp hợp tác] và phẩm chất [ví dụ: chăm chỉ, trung thực] — viết 2-3 câu, giọng khích lệ, không chung chung.

Viết 5 nhận xét học bạ khác nhau (không trùng ý, không trùng từ) cho các học sinh đều đạt loại Giỏi môn [môn học], để tôi không phải chép y nguyên một câu cho nhiều em trong lớp.

Soạn nhận xét gửi phụ huynh về học sinh có biểu hiện [mô tả cụ thể], giọng điệu nhẹ nhàng, không quy kết — chỉ mô tả hành vi quan sát được và đề xuất phối hợp cụ thể giữa nhà trường và gia đình.

Viết lời phê cho bài [văn/bài tập] của học sinh lớp [khối lớp] chủ đề [chủ đề]: 1 điểm làm tốt cụ thể, 1 điểm cần sửa cụ thể, 1 gợi ý hành động cho lần sau — không quá 3 câu, đúng độ tuổi học sinh.

Tổng hợp thành nhận xét cả năm mạch lạc từ các ghi chú rời sau: [dán ghi chú/điểm số theo từng kỳ] — giữ đúng các mốc tiến bộ hoặc sa sút đã ghi nhận, không bịa thêm chi tiết ngoài ghi chú.

Soạn tin nhắn Zalo gửi phụ huynh về việc con [sự việc cụ thể], lịch sự, không gây hoang mang, có đề xuất hướng xử lý và 1 câu hỏi mở để phụ huynh phản hồi lại.

Soạn kịch bản họp phụ huynh đầu năm lớp [khối lớp] trong [thời lượng], gồm: mở đầu, báo cáo tình hình lớp, kế hoạch năm học, các khoản đóng góp (nếu có), phần hỏi đáp, kết thúc — ghi rõ timing từng phần.

Phụ huynh nhắn tin phàn nàn: [dán nguyên văn tin nhắn phụ huynh]. Soạn giúp tôi câu trả lời giữ thái độ chuyên nghiệp, thấu hiểu cảm xúc phụ huynh, làm rõ sự việc và đề xuất bước tiếp theo.

Viết bản tin tuần gửi nhóm Zalo lớp [khối lớp], tuần [số]: hoạt động nổi bật, nhắc nhở bài vở/giấy tờ cần nộp, khen 1-2 học sinh có tiến bộ — giọng tích cực, dưới 100 từ.

Soạn thư cảm ơn phụ huynh đã đồng hành/hỗ trợ [hoạt động cụ thể] của lớp, chân thành, cá nhân hoá theo đúng việc họ đã làm, không sáo rỗng.

Thiết kế 1 trò chơi ôn tập (10 phút) cho bài [tên bài học] môn [môn học] lớp [khối lớp], tổ chức được trong lớp đông học sinh, không cần thiết bị, có luật chơi rõ từng bước.

Tôi có 1 học sinh [mô tả đặc điểm: ví dụ tăng động giảm chú ý, khó khăn đọc viết] học hoà nhập trong lớp. Gợi ý 3 cách điều chỉnh hoạt động bài [tên bài học] để em vẫn tham gia được cùng cả lớp mà không bị tụt lại.

Thiết kế hoạt động đóng vai (role-play) cho bài [tên bài học] môn [Ngữ văn/Lịch sử/GDCD...] lớp [khối lớp], giúp học sinh hiểu sâu nội dung qua trải nghiệm, có hướng dẫn phân vai và câu hỏi thảo luận sau khi đóng vai.

Lên kịch bản tiết sinh hoạt lớp chủ đề [chủ đề: an toàn mạng, kỹ năng sống, hướng nghiệp...], 1 tiết, có hoạt động tương tác thực sự (không chỉ đọc-chép), phù hợp lứa tuổi lớp [khối lớp].

Gợi ý cách chia [số] học sinh thành các nhóm [số] người làm dự án/thảo luận một cách công bằng, cân bằng trình độ và tính cách (tránh dồn hết học sinh trầm hoặc hiếu động vào 1 nhóm), nêu vai trò gợi ý cho từng thành viên.

Soạn báo cáo tự đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cho tiêu chí [tên tiêu chí cụ thể], dựa trên các việc đã làm trong năm sau: [liệt kê minh chứng] — đúng văn phong báo cáo, có dẫn chứng cụ thể, không viết chung chung.

Soạn checklist chuẩn bị hồ sơ cho [họp phụ huynh / thao giảng / thanh tra / thi giáo viên giỏi], liệt kê đầy đủ giấy tờ và việc cần làm theo mốc thời gian trước – trong – sau.

Tóm tắt văn bản/công văn sau thành 5 gạch đầu dòng dễ hiểu, nêu rõ việc giáo viên cần làm và hạn chót: [dán nội dung công văn vào đây].

Tôi dạy [số tiết]/tuần, chủ nhiệm [số] lớp, cần hoàn thành [liệt kê đầu việc]. Gợi ý cách sắp xếp lịch chấm bài – soạn giáo án – họp hành trong tuần để không bị dồn việc vào cuối tuần.

Soạn biên bản họp [tên cuộc họp: tổ chuyên môn/hội đồng lớp...] dựa trên các ý chính sau: [liệt kê nội dung đã trao đổi] — đúng thể thức biên bản hành chính nhà trường.